А. А. Жебит  |  Г. Б. Кузнецова  (автор)

Твърда корица, среден формат  |  360 стр.  |  426 гр.

(неизползвана книга в отлично състояние)

*

АННОТАЦИЯ

Книга дает подробное описание фонетики португальского языка, правил чтения, орфографии, излагает основные грамматические правила; тексты и диа­логи охватывают бытовую тематику.

Для вузов гуманитарного и общественно-политического профиля, курсов ино­странных языков, а также для самостоятельного изучения португальского языка.

**

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие «Португальский язык для начинающих» пред­назначено для обучения португальскому языку на начальных курсах высших учебных заведений гуманитарного и обществен­но-политического профиля, на специализированных краткосроч­ных курсах иностранных языков, а также для самостоятельного изучения и практического овладения португальским языком.

При составлении пособия авторы ориентировались на порту­гальский вариант языка, вместе с тем ряд лексических разли­чии между двумя основными вариантами португальского язы­ка — португальским и бразильским — сопровождались соответ­ствующими пометами.

Пособие содержит около 2000 лексических единиц и рассчи­тано на 280—300 часов аудиторной работы.

I. Структура учебного пособия

Пособие состоит из трех разделов: Введения, Вводной части (5 уроков) и Основной части (11 уроков).

Введение. Введение содержит краткие сведения о распростра­нении португальского языка в мире. Во Введении дается понятие о звуковом составе языка, излагаются принципы классификации гласных и согласных звуков, дифтонгов, трифтонгов и двойных дифтонгов. В нем содержатся представления о транскрипции, артикуляции, о таких понятиях, как речевой поток и ассимиля­ция звуков. Во Введение вынесены также португальский алфавит, правила слогоделения, сдовесного ударения и переноса слов, основные типы интонации.

Вводная часть. Основной объем фонетического материала по­дается в первых пяти уроках пособия. Особенностью его подачи является опора на транскрипционную систему передачи звуков португальского языка на основе ассоциативного принципа от звука к букве, от буквенных ассоциаций к правилам чтения, уда­рения и т. д. Во Вводной части осуществляются постановка про­изношения, интонации, овладение механизмом чтения на основе создания прочных буквенно-звуковых ассоциаций, орфографией, элементарными навыками письма, а также лексико-грамматиче-ским и синтаксическим материалом, сопровождающим фонетиче­скую часть, начальными навыками устной речи.

Основная часть. Основной объем грамматики и тематической лексики вводится в последующих одиннадцати уроках. Особен­ностью подачи грамматико-морфологического и грамматико-син-таксического материала является то, что она осуществляется на базе знакомой для обучающихся лексики предыдущих уроков, с последующим закреплением ее серией упражнений. Введение лексического материала подразделяется на три этапа: словарь, словосочетания и лексический комментарий. Закрепление лекси­ческого материала происходит как при введении лексики, так и в послетекстовых лексико-грамматических, речевых и ситуатив­ных упражнениях. Начиная с десятого урока, обучающимся сле­дует в случае необходимости обращаться к португальско-русско­му словарю. Прохождение уроков Основной части предполагает развитие умений и навыков чтения, устной речи, перевода и пись­ма, овладение суммой грамматических и синтаксических правил и их эффективное использование, овладение лексико-тематическим словарем пособия и его активное использование.

II. Структура урока

1. Фонетика. Каждый урок Вводной части пособия включает фонетический раздел с описанием артикуляции звуков, примера­ми и фонетическими установочными упражнениями. В Основной части пособия раздел фонетики отсутствует.
2. Грамматика. Этот раздел подразделяется на морфологию и синтаксис. Морфологическая часть охватывает характеристики основных грамматических категорий. Новый грамматический ма­териал закрепляется на основе лексики, изученной в предыдущих уроках. Система упражнений обеспечивает активное овладение грамматическим материалом. Синтаксическая часть охватывает структурные особенности португальского языка. Все синтаксиче­ские правила также сопровождаются серией упражнений.
3. Лексика. Работа над новой лексикой начинается с само­стоятельного ознакомления со словарем, словосочетаниями и лек­сическим комментарием к тексту. Раздел лексики содержит упражнения на ассоциативное группирование слов, на сочетае­мость, заполнение пропусков, раскрытие скобок, тематические диалоги, небольшие тематические тексты, имеющие целью разви­тие навыков подготовленной устной речи, а также ситуационно-коммуникативные упражнения.

Текст содержит новую лексику и грамматику урока. Среднее количество новых слов и выражений в тексте — от 50 до 70. Тексты построены по тематическому принципу и охватывают бы­товую и страноведческую тематику.

Диалог есть, как правило, в каждом уроке Основного курса. Он подобран по теме урока и имеет словарь со словами и слово­сочетаниями, лексический комментарий и лексико-грамматические упражнения.

Дополнительные тексты по теме урока, как и основные тек­сты, сопровождаются словарем. В качестве дополнительных тек­стов подобраны оригинальные адаптированные материалы, обес­печивающие понимание незнакомого текста в рамках известной грамматики.

На прохождение одного урока пособия рекомендуется отво­дить около 16—18 часов аудиторной работы.

Фонетические, грамматические и синтаксические правила обо­значаются параграфами, нумерация которых является единой для всего учебника. Нумерация упражнений и заданий является еди­ной для одного урока.

Авторы